Calidad docente y adaptación al EEES de Grado y Posgrado
Innovación y Calidad en Grado y Postgrado
En el ámbito de la mejora docente, la UAM va a continuar la implantación y refuerzo del Plan de Acción Tutorial, iniciado en el curso académico 2009/10 en los nuevos grados y que permite que cada estudiante cuente con un profesor tutor con el que se reunirá para facilitar su integración en la universidad y recibir asesoramiento académico y, en su momento, orientación profesional. El Plan de Acción Tutorial es una herramienta clave para mejorar los indicadores relativos a tasas de abandono y eficiencia. Asimismo, y en el caso de estudiantes internacionales, esta acción tutorial se complementará con una actuación específica de acogida.
Otras acciones importantes son la renovación metodológica en las nuevas titulaciones asociada a su impartición en el contexto del EEES, la mejora en los sistemas de información a los nuevos estudiantes y, sobre todo, el desarrollo de un sistema de garantía de calidad de los estudios. Dicho sistema incorporará la política y objetivos de calidad de la UAM y proporcionará un sistema de indicadores que permita recoger información sobre la actividad ordinaria, el cumplimiento de los objetivos establecidos y la definición de nuevas acciones de mejora de procesos concretos.
A su vez, el posgrado tiene que ser una seña de identidad de una universidad caracterizada por la relevancia de su perfil investigador. La mejora de los estudios de Máster y Doctorado se plantea desde dos líneas de actuación: la mejora de la promoción y gestión de los programas y la mejora docente dentro de los mismos. La mejora de la promoción se centrará en aumentar la visibilidad internacional de nuestros estudios, destacando en particular la implementación en el período 2010-2015 de un cierto número de programas de Máster y Doctorado internacionales de alta calidad. Una herramienta importante para ello es el Plan de Comunicación Internacional. Pero muy importante también será el seguimiento de aquellos estudiantes que establecen un primer contacto con la UAM de lo que se encargará el Centro de Promoción y Acogida Internacional descrito más adelante.
Formación Continua y Empleabilidad
El aprendizaje a lo largo de la vida se está afianzando como una de las nuevas misiones de la Universidad, particularmente en un contexto de población de mayor edad, que desea incrementar su formación cultural, profesional y científica de forma periódica. En este sentido, el Instituto de Formación Continua de la Universidad servirá para facilitar la actualización de la formación, el aprendizaje de mayores, o la cualificación de grupos sociales que precisan un refuerzo formativo ante el mercado laboral como desempleados o personas que no han podido optar a la enseñanza superior universitaria. El Instituto de Formación Continua concertará su actuación con agentes sociales, en particular con empleadores y organizaciones de trabajadores.
El proyecto de impulsar la Formación Continua en la UAM está estrechamente conectado con las políticas activas para mejorar la empleabilidad de los estudiantes. La empleabilidad implica la coordinación sistemática de múltiples iniciativas: un Foro de Empleo generalista o foros especializados, foros virtuales de empleo, el seguimiento de indicadores a través del Observatorio de Empleo de la Universidad, el diseño de prácticas externas de grado y posgrado, la evaluación y formación en competencias y la dinamización de las bolsas de empleo.
Estructuras de soporte a la docencia
En este apartado se contempla la construcción de diversos edificios docentes, como el edificio de Laboratorios de la Escuela Politécnica o la nueva Facultad de Profesorado. Pero también se quiere hacer un esfuerzo en todo lo relacionado con el diseño de espacios que alberguen y fomenten la aplicación de modalidades innovadoras de enseñanza-aprendizaje bajo un proyecto pedagógico global, de forma que el espacio físico estimule un cambio positivo en las actitudes de la relación profesor-alumno.
En términos genéricos, la UAM se propone un proceso de modernización global en esta materia, que nos lleve desde un modelo de enseñanza-aprendizaje en parte superado, donde el aprendizaje consiste en un mismo grupo de personas, con un mismo profesor, en una misma aula, al mismo tiempo, aprendiendo lo mismo a otro modelo innovador, donde en última instancia el aprendizaje pueda consistir en que cualquier grupo de personas, con cualquier profesor, en cualquier lugar y en cualquier tiempo, aprendan cosas distintas.
La decidida apuesta de la UAM por la innovación encaja dentro de una filosofía genérica de “Campus Didáctico”. Además de su aplicación en espacios exteriores, este concepto global se va a poner en práctica en los espacios interiores en una escala de “Edificio didáctico”, de forma que un numeroso conjunto de lugares hasta ahora inertes a la función educativa (pasillos, remansos de circulación, espacios de consulta o incluso de ocio) van a convertirse en “lugares inteligentes” como soportes activos de hechos formativos.
En lo relativo al aula convencional, la UAM se propone realizar una reflexión operativa sobre sus características espaciales y de mobiliario, con objeto de que se refuerce la capacidad de albergar modalidades de enseñanza-aprendizaje innovadoras, así como para facilitar la adaptación de la UAM al EEES. Entre los elementos y componentes del aula que la UAM va a tratar cabe citar su forma global, su mobiliario de libre ubicación o incluso su textura y color, que inciden en la percepción psicológica del aula.
